散落的混凝土‘玩具’，格雷森青少年教育玩乐实验室 / Matter Design

© Brandon Clifford

格雷森青少年寓教于乐实验室是一个将游戏融入中学教育的建筑样本。在童年时期，玩乐通常被理解为例如秋千、滑梯或是立体格子铁架等的体育活动。但是青年们更需要通过智力的挑战、严格的实验和世界的建造，用不一样的方法激发他们的想象力。建筑旨在重新研究玩乐与室外教育之间的关系，并鼓励下一代富有创造力的思想家诞生。

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玩乐实验室是一个开放的框架，以此满足格雷森对想象力激发的要求。超凡的趣味性混凝土构筑物集合坐落于开放的景观之中。这些庞大的生物不像以往的玩乐设施。

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他们有亮眼的颜色、纹理以及孩子们长大时常接触的娱乐设施的材料。并且，这些设施上面还有一系列精心打造的细节，可以将绳索绑在上面的锚点上，也可以固定标准尺寸的木条，这样的设计让这些设施在未来有更多的变化和使用方法。

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玩乐设施在工程上经过精心考量，可以承受学生们可能对它产生的最大负荷，同时它们也灵活多变，让学生和老师们可以自己制作扩展的部分，比如可以打造物理实验场地、成为一场游戏的大本营或是通过动手确认三角方程式。

© Ally O’Rourke-Barrett

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这些细节设计十分实用，同时也很神秘：它们的个体之间以及与宇宙星空之间都一一对应。这些对应的部分则在学校课程中的音乐会中得到发展。在教育课程中，学生们会接受挖掘这些设计决定背后含义的挑战，去计算其坐标，以及理解高级设计如何影响他们异想天开且严格的教育的逻辑。

© Ally O’Rourke-Barrett

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为了激发学生的兴趣，建筑师打造了名为“字形（glyphs）”的木制器具家族，它们作为学校的入门工具包，将玩乐实验室带入生活。字形的设计让人们联想到活字印刷，每一个都是独一无二的，但同时与相邻的物件有着一些共同特征。

© Brandon Clifford

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这些多彩的工具有着尺寸和形态，以此暗示了其功用性，且并没有明确局限于某个特定的功能。字形中的所有物件都将功能性和其独特含义打造入其中，以此让青少年们由此进入构建世界的状态。字形作为一个系统，它旨在让学生们在发展自己的语言时可以扩展其中物件的使用。

立面图

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© Ally O’Rourke-Barrett

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这个玩乐实验室的概念是创造一个空间，为鼓励无需依赖确定性结果的世界提供发展基础。当孩子们在玩乐实验室中花费的时间越多，他们就会有越深刻的理解，这样发展下去，老师和学生们都会打开更多发现之门供他们探索。

© Ally O’Rourke-Barrett

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场地平面图

平面图

立面图

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编辑：韩爽，莫因同；译者：黄菁菲

*本文由Matter Design投稿，标题及板式由编辑编排

转载或任何形式的引用请联系设计团队

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