艺术公益 | 修武家乡美学课本驻留创作征集结果公布

河南省修武县的孩子们在诗歌课上一起练习。图片来源：左靖工作室。

评审评语：

“杨沫彤、王沁雪对于儿童教育，在地文化认识以及课程系统有着全面的认识。在课程设计上就课程目标，儿童认知方式，学习对象，在地化的探索方法以及材料应用都用心思考，并有较强的理念认知及专业基础。很适合就整体项目设计，课程系统梳理上做出贡献。”——李杰，麓湖·A4美术馆首席策展人

“两位的海外留学背景便于开放式参与教学，通过主动在地发掘写作素材、搭建认知路径而不安于常规套路；两位的策划视野、经验及积累会助力教材大纲的在地主动意识，从另一个角度而言，大纲+写作就是’策展’。”——刘庆元，广州美术学院跨媒体艺术学院副院长兼实验艺术系系主任

创作说明：

教材创作——我的百科全书。教材性质及定位：修武县小学美术课本。教材内容丰富、便于阅读和行动参考。锻炼学生能力，让学生走出教室，自觉将知识运用到社会生活。

全案挖掘学生个体的独特性，观察生活环境，观察身边的物、人，以行动为特色，每学期一次实践课，学生组织实践。从知识-认识-实践，从书本知识，到自然、现实认识，到（艺术、文化）实践。

实验小组课本设计方案节选。

评审评语：

“实验小组在绘画及综合材料的课程设计中非常细致和巧妙地考虑了不同方面的在地文化及微观故事所构成的课程背景，通过对儿童趣味的把握及学习能力的激活，将其转化为艺术教育的系列课程。该小组在当地儿童的绘画等视觉教育过程中能够发挥其艺术课程的建构能力，为当地儿童构建一系列适合当地的艺术课程。”——李杰,麓湖·A4美术馆首席策展人

“就我的理解，实验小组的课程可以理解为将’观察’作为了核心，后续的作业设置、思考实际上是对观察的一个延展，我觉得课堂是启发和教授观察方法的最重要的环节，相反最后的成果或创作并不着急，所以推荐。”——马仕睿，平面设计师、艺术指导、中国书籍装帧艺术委员会成员

创作说明：

若动画不为故事而创作，而是为了通过它去学习观察以及表述。动画创作内容的主题为“听、看、触、嗅、尝”，这五种主题分别对应着不同的观察内容、计划中动画创作使用的材料和呈现方式也会对应着观察内容以及观察的方式而有所变化，五个部分呈现会尽可能选择在修武县完成，再进行合成编辑。

施维娜水彩作品集截图。

呈现实施的可能性（挖掘身边一切可以承载动画的“屏幕”，这包括我们的身体、书本、黑板、田野、水流等等等等）

最后整合五个部分的制作结果，选择舞台展示，用这五个感官去重构某一件事物。

施维娜动画作品《头发长了》视频截图

评审评语：

“基本功非常扎实，平时工作很踏实，对自己的出品有要求，既是高阶的绘本作者又是动画制作者。作品可看性强也能保持通俗易懂。本教材绘画需要一种’在地的日常发现和曼妙组合’，包括编导意识；这对整个教材的推出很重要。”——刘庆元，广州美术学院跨媒体艺术学院副院长兼实验艺术系系主任

根据四至六年级学生身心发展特征和修武县本地风景、物产、民俗等特点拟定美学教材创作大纲说明重点如下：

一、教材采用立体交互式的结构形式，三个年级拟定三个不同研究主题线，再以上下学期划分每条主题线的前期后期、局部整体或具体抽象。

卢晓夏作品集节选。

二、以STEAM跨学科课程方式为指导，融合自然、人文、历史、社会、心理学等相关学科知识。教材中提供主题项目知识内容和方法指导，并预留作业采访、记录、调研空白页和半成品立体结构，引导学生共同创作完善独特个性化的美学教材。

把美学作为实践工具，从“产品”的角度设计修武县小学美育教材:

- 教材的“用户”：修武县小学四五六三个年级的学生以及任课教师; 

-设计目标：

作为课外辅助材料，提供主题，视角，工具，研究方法等，激发学生对家乡日常生活，自然风物的观察和参与兴趣；帮助教师协助学生开展美学实践，提供切实可行的互动方案。

卢晓夏作品集节选。

- 设计呈现方式:

不必拘泥于传统课本的思路和形式，美育教材可以是一个丰富的工具箱(toolkit)，材料包，素材库，并且能够通过持续的主题实践活动越来越丰富其内容。

• 设计方法：利用驻留的时间参与到教材“用户”的使用场景中，采用访谈、焦点小组，主题工作坊、问卷等形式收集创作素材；同时在互动中邀请“用户”参与到创作中来，给后续的美育“工具箱” 提供范例。

评审评语：

“行业经验背景在驻地实践工作中会是非常重要的能量转化方式。如何做不一样的设计，需要亲和力与较高的参与度；专业能力多样化便于工作即时展开，互为原素补充；既是导演也是演员，可以维系整体工作的稳定推进。” ——刘庆元，广州美术学院跨媒体艺术学院副院长兼实验艺术系系主任

修武县村落景色。图片来源：左靖工作室。

此次创作驻留需要与修武在地的老师们共同创作完成。由于疫情原因，为了创作者和教育工作者的健康考虑，我们将原定1月11日开始进行的驻留创作及工作坊推迟至寒假结束后的3月进行，期待在春暖花开时于河南修武县相会。

评委嘉宾（A-Z）

胡斐    北京当代艺术基金会秘书长

胡斐在国际文化合作、艺术策划、媒体创作、品牌合作、非盈利组织管理方面拥有专业及广泛的背景和经验。曾经在《新周刊》、北京嫣然天使基金、元空间等中国一流的文创机构工作。

李杰    麓湖·A4美术馆首席策展人

2016至今，任麓湖·A4美术馆首席策展人，同时他也通过策划一系列在地艺术项目，iSTART儿童艺术节项目践行拓展美术馆更多元的公共关系与批评机制。

刘庆元   广州美术学院跨媒体艺术学院副院长兼实验艺术系系主任

刘庆元主要工作方向是当代艺术设计的社会融入方法、跨学科实践和创作。其木刻实践工作涉足当代文化领域的不同界别，如音乐节、实验剧团、文学、设计、文化保育、民艺乡建等，个人作品参加了MAXXI 罗马21世纪国立美术馆“世界在何处”、第10届法国里昂国际双年展、第8届上海双年展、2011成都双年展和2013/2015/2017深港城市建筑双年展、第15届威尼斯建筑双年展平行展，广州三年展等国内外展览。

王二军   修武县教育体育局局长

历任县政府办公室副主任，法制办公室主任，县规划局局长，县委改革办公室常务副主任，县教育体育局局长。

刘晓江   大南坡小学校长

中小学高级职称，焦作市骨干教师，现为河南省修武县西村乡大南坡小学校长。自1995年8月参加工作以来，一直在乡村学校工作，担任过初中语文、小学语文等学科的教学。多次主持市级教科研课题研究，多次被评为焦作市先进教育工作者。教育感言：兴趣是最好的老师。

马仕睿   平面设计师、艺术指导、中国书籍装帧艺术委员会成员

2005年联合创办打错平面设计工作室(typo_d)，主要致力于公众出版领域的设计,与众多出版机构合作。希望通过更具普及性的出版行为向更多受众证明,设计应该超越一般意义上的“审美”,并且用理性的方式来看待和消费现代设计。typo_d 坚持积极参与畅销书的设计, 并且尽可能尝试“反市场”的风格。

王小平  北京天下溪教育咨询中心乡土教材项目负责人、资深编辑

2005年开始做乡土教材项目推广，十四年来在云南拉市海、湖南湘西、四川阿坝州凉山州编写推广过十部乡土教材，主持编写过三部教学手册，组织过多次乡土教材教师培训，主持召开了第三届和第四届全国乡土教材研讨会，获得过2016年华夏文化推广十佳、2017年全国爱故乡特殊贡献人物等荣誉，项目在第一届全国LIFE教育创新会、2017年哈佛大学中国教育论坛等大型会议做过案例发言。

熊亮   中国儿童文学、原创绘本作家和画家

其绘本立意根源于中国传统文化和东方哲学，画面注重线条和墨色感，表达简练、纯真，有着独特的幽默感和诗意，能轻易被孩子、甚至不同文化的读者理解。他在国际上被认为是东方绘本艺术的代表人物，创作领域涵盖绘本、童话、小说、戏剧、诗歌、当代水墨。代表作品有《熊亮中国绘本》《小石狮》《京剧猫》《和风一起散步》《⼆十四节气》《游侠小木客》《年和男孩》。熊亮在2014年获得国际安徒生奖提名，2018年成为首位进入国际安徒生奖短名单（插画家）的中国人。

叶壮  北京交通大学特聘讲师

中国心理学会（CPA）成员（编号S271100488M）美国心理科学协会（APS） 成员（编号106532）TEDx 及TEDx Youth 讲者。著作《21招，让孩子独立》、《智慧教养》、《秒懂力》、《我们：亲密关系的心理必修课》。首都科学讲堂专家组成员。“丁香医生”专家顾问。U40中澳青年学者项目导师组成员。DN.A数字原住民计划专家组成员。《育儿大师》、《耐撕爸妈》、《不可思议的妈妈》、《爱幼星球》、《我们仨》特约嘉宾。爱丁堡大学儿童与青少年临床心理学认证。“知乎”荣誉会员，心理学领域优质回答者。

左靖    策展人、乡村工作者

曾任北京798伊比利亚当代艺术中心艺术总监，创办并主编《当代艺术与投资》《碧山》《百工》《黟县百工》等多种期刊和书籍。他曾在国内，以及西班牙、奥地利、挪威、智利、巴西等国的艺术中心和美术馆策划过几十场当代艺术展览和电影展映。2011年后，左靖以安徽、贵州、云南、浙江和河南农村为基地，工作重点转向在地的乡村（镇）建设。他主持的乡建项目曾参展成都双年展、深圳/香港城市建筑双城双年展、上海城市空间艺术季、北京国际设计周、中国艺术乡村建设展、中国当代艺术年鉴展2018、第15届威尼斯国际建筑双年展中国国家馆和第16届威尼斯国际建筑双年展中国城市馆等等。

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主办机构简介 

河南省焦作市修武县教育体育局

修武县共有各级各类学校152所，在校生46186人，教职工2863人。其中，公办学校87所，学生35473人；民办学校65所（九年一贯制学校4所，小学2所，学生共计2297人），在校生10713人。近年来，修武县按照“各类教育协调发展、城乡教育优质均衡发展”的总体要求，扩大优质资源总量，加快教育内涵发展，义务教育学校初步实现了“网点布局相近、建设标准相同、办学条件相似、师资力量相通、质量管理相当”的均衡格局。2014年12月，被省政府授予“河南省义务教育均衡发展先进县”；2015年通过国家义务教育基本均衡发展县验收。另外，还获得“河南省职教强县”、“河南省民办教育创新奖”等荣誉称号。

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中国唯一专注于当代人文艺术发展的公募性基金会和文化智库

BCAF以“发现文化创新，推动艺术公益”为使命，在文化创新、艺术公益和智库研究三大领域展开类型广泛而富有活力的公益项目，让更多人自由平等地分享文化艺术，构建创新中国为主线的人文公民社会。BCAF致力于支持具有全球视野的艺术家和创作者，将中国当代文化推介至国际舞台，支持中国新一代的国际文化合作与交流。BCAF团队已与12个国家的国际性平台紧密合作，并策划组织了多项高规格的文化交流项目，如威尼斯双年展中国国家馆（2015）、创新中国文化节@美国（2017-）、中国艺术电影基金等等。在艺术公益方面，BCAF“中国新民艺”、“中国设计公益联盟”、BCAF MINI CLUB系列将公益融合艺术教育、精准扶贫、公共空间改造等领域。

左靖工作室

创办于上海，旨在以乡村的地方性知识为工作对象，进行跨领域的文化研究与实践。近十年来，工作室创始人在安徽、贵州、云南、浙江和河南的乡村工作中，通过一系列的调研、出版和展览工作，以及实体空间的具体实践，逐步确立了乡村工作的基本原则：“服务社区、地域印记和联结城乡”，以及在“乡村的社会设计”中覆盖“空间生产、文化生产和产品生产”三个领域。工作室因循“往乡村导入城市资源，向城市输出乡村价值”的路径，强调文化创造力和可持续性，并以培养社区的文化自觉、改善当地的文化环境等等作为目标方向。

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