展览知乎 | 香丹：我的童年力量

展览“哇！教育的童年进行时”现场

时光定格于不起眼的事物之中，一件玩具、一首歌曲、一条小路，当初没有刻意倾注的童年回忆，却在往后偶然触碰相关线索时顷刻迸发。

“记忆”是幼儿园教师香丹的展览单元“我的童年力量”中的关键词。在展览中，香丹以所在幼儿园的一棵芭蕉树为线索，用壁画中的芭蕉树、粉笔墙上的芭蕉叶轮廓、展厅中央陈列的几株芭蕉叶，串联起过去、现在和未来的遐想。

展览“哇！教育的童年进行时”现场

香丹认为，童年的细枝末节蕴藏着成长基因，每一种童年的滋养感受转化出来的正是未来滋养他人的源头。而这种滋养的源头，便来自完整的“自我”。

关于自我的定义，心理学家卡尔·荣格（Carl Gustav Jung ）曾这样谈到：“自我是一种复合的东西：首先是你对自己的身体、自身存在的一般意识；其次是你的记忆材料，你对已有的一连串记忆的某种观念。这两类是自我的主要构成物。”

可见，记忆中的人事物就像土壤，为“自我”的种子提供养分，让其生根发芽，然后生长成独立完整的“我”，去自由地思考、选择与表达。正因此，香丹专注于引导孩子以开放的态度去拥抱和感受身边的人和事物，让深刻的感受编织出记忆的网。

香丹的教育方式源于自身的成长经历，她时常提及自己的童年。她讲哥哥流浪思考人生的故事；讲一本书在她们家三代相传地翻看、讨论；讲爸爸带她去捕鱼，在河边给她做的一碗鱼汤的味道；讲姑姑手做的针线娃娃；讲小时候感受到的爸爸的爱和妈妈的爱的不同……

展览现场展示香丹童年记忆片段的壁画

这些童年的记忆片段在日后仍深深地影响她，促使她做出很多重要的选择，促使她以母亲的身份进行何种教育，更促使她从艺术转行至儿童教育行业。

她仔细品味和分辨童年时的经历与感受，找到那些曾滋养她的力量，转化出今天给予孩子们的滋养源头。于她而言，新芽第一次破土，即展现出对于生命的坚持与渴望，而后伴着阳光、雨露和养分，无需过多额外干涉，便可以自然生长，包容而不怨怼，亲密但不紧切，陪伴却不干扰。

展览“哇！教育的童年进行时”现场

幼儿园内的芭蕉树是香丹心中理想的教育者角色，它伫立于园内的角落，与孩子们一同经历四季变化，默默地开花结果、陪伴他们自然地成长。香丹以芭蕉树为主体开设课程，让孩子们在课程中能关注到这位“守护者”。

当他们留心观察芭蕉树的每个部分，枝叶、花朵、再到后来结出的串串果实，通过视、触、嗅、味觉感知这个自然的“守护者”就会自然地认识它、了解它、描述它、描绘它、重现它、想象它，也就真实感触到生命与环境的变化。

这份经历体验也将转化为孩子们记忆的载体，成为他们“自我”的一部分。如同香丹心中爸爸做的那碗鱼汤那样，成为了滋养童年的力量。

往后当孩子们再次看到芭蕉树，也会想起曾经在芭蕉树下写生、摘果、品尝果实的香甜滋味。