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戏剧研修班 | “中小学戏剧教育的普及推广方法”有哪些？

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当下，作为“以美育人”的重要载体，戏剧已成为学校“美育”工作的组成部分。很多中小学正逐步探索校园戏剧教育的开展范式。

近期，上海市中小学校长艺术素养提升研修班顺利举行了线上名师讲座——“中小学戏剧教育的普及推广方法”。本次活动邀请到了上海戏剧学院教授、博士生导师沈亮老师作为主讲嘉宾。

主讲嘉宾：沈亮

上海戏剧学院教授、博士生导师

在讲座中，沈老师为校园长们解析了戏剧新课标，并结合自身多年教学实践和研究思考，紧抓戏剧艺术的特点，分析校园美育教育形式，分享中小学戏剧教育的普及推广方法案例，带领大家进行思考，重新解读什么是当代戏剧教育，以及如何开展具有特色的校园戏剧教育活动。

中小学戏剧教育的开展形式

戏剧教学法（教育戏剧）

戏剧教学法是运用戏剧与剧场技巧，从事学校课程教学的一种方式。在教师领导者有设计与构架的引导下，以即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法进行。在彼此互动的关系中充分发挥想象，表达思想，在实践中学习。戏剧教学法要点是学科内容故事化、故事戏剧化、戏剧体验学科化。戏剧教学法的特点包括：戏剧应用于其他学科教学的一种教学模式；秉承“做中学”的教学理念；以学习者为中心的建构式教学；整体性——从学科认识学习到人格养成；应用于特殊学习者，如心理障碍、生理障碍、老人、弱势群体等。戏剧教学法可应用于语文、英语、历史、生物、地理、化学、物理、体育等学科。

主题戏剧活动（教育剧场）

主题戏剧活动相关要点包括：

1.传统的戏剧演出：拥有完整戏剧结构（开始-中间、结束[开放式结局]）；戏剧冲突；服装、道具、音效。

2.观众参与互动：观众以文字、身体、语言、互动演出等形式参与进来；主要议题包括疾病防治、毒品防治、家庭困难、校园霸凌、亲子关系、学习动力、职业选择等。

3.清楚的教育目标：培养学生表达、沟通、想象、领导、合作能力。

4.特殊的演出地点偏好：教室、操场都可作为演出地点。

全国戏剧教育“火种计划”

创造性戏剧（过程戏剧）

创造性戏剧的特点包括：教师以戏剧的自然发生过程为基础进行教学；像模仿、想象、扮演、对话等戏剧要素来学习语言、动作和行为；并不一定要在观众面前作一段故事的表演；是在假设自己为他人或他物的想象内在过程与模仿对象的扮演外在过程二个基本戏剧条件下，由教师以一般所最熟悉的身体动作、韵律、团体游戏等活动，把学习者的内心与外在表达结合起来，自在而有趣味地学习。创造性戏剧基本流程为：计划、暖身、解说、演练、讨论。

教育示范剧

教育示范剧的理念是：推广普及、人人参演、经典改编、剧目规范。可参考上海人民出版社出版的《教育示范剧：基训·剧本·表演》系列教材。

“戏剧”新课标解析

2022年《义务教育阶段艺术课程标准》改革了艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。

戏剧（含戏曲）学段目标

1、了解戏剧编演的方法，具有运用多种艺术手段进行戏剧演出的基本能力。

2、能对戏剧（含戏曲）艺术作品进行初步欣赏和分析，具有初步表达观剧感受和见解的能力，并逐步形成向善、向美的价值观。

3、了解“教育戏剧”、“教育剧场”的方法，能进行一定的戏剧应用活动。

4、掌握中外戏剧艺术史的基本常识，初步认识中外戏剧艺术的不同文化背景，尤其是了解中国戏曲艺术所具有的独特的审美特征，坚定文化自信。

5、积极参与戏剧（含戏曲）的活动，养成与同伴合作的意识和团队精神；能在脚本编创和剧目演出过程中，增进对他人及自我的理解，促进身心健康成长；通过创作、欣赏和应用活动，树立社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

策划戏剧化活动

了解“教育戏剧”的相关理论知识，根据示范案例，自行设计并组织戏剧化的课堂学习活动，如进行语文、历史或道德与法治等课程的创造性学习活动。掌握常用范式（如“教师入戏”、“良心巷”、“专家外衣”等），并能尝试运用实践。
了解“教育剧场”的相关理论知识，根据示范案例，在特定的生活空间进行主题性戏剧活动。掌握常用范式（如“坐针毡”、“观演者互动”、“剧场论坛”等），并能尝试运用实践。
一次完整的“教育戏剧/教育剧场”活动，可由主题选择、方案策划、项目实施、总结反思等环节构成。